Il modulo affronta la contabilità nazionale e presenta i differenti metodi che permettono di calcolare il PIL. L’argomento viene presentato attraverso il calcolo del valore aggiunto di un singolo prodotto che coinvolge l’intera catena di valore (dal settore primario fino alla vendita finale) per poi arrivare alle componenti del PIL.
Il modulo può essere lo spunto per affrontare in un secondo tempo argomenti come il benessere sociale, la distribuzione del reddito, il ciclo economico e il commercio internazionale.
«Simulazione»: il modulo è costruito attorno ad una simulazione Excel, utile per risolvere gli esercizi, in particolare quelli proposti nel set di esercizi 1. Questi possono essere svolti sia individualmente sia in piccoli gruppi di 3-4 studen ti. Per l’utilizzo è necessario un beamer.
A seconda del grado di approfondimento, da tre a quattro lezioni.
Economia politica e economia aziendale.
Da medio a difficile. Il modulo è accessibile ad un vasto pubblico. La simulazione prevede una versione semplice (set esercizi 1) e una versione più elaborata (set esercizi 2) specifica per SMS.
Il modulo include oltre al commento per il docente il seguente materiale didattico:
| Versione di base (set esercizi 1) | Versione avanzata (set esercizi 2) |
|---|---|
| Gli studenti sono in grado di … | Gli studenti sono in grado di … |
| … calcolare il valore aggiunto secondo i tre metodi di calcolo sulla base di casi semplici. | … associare singole attività economiche con le componenti del PIL secondo la spesa finale. |
| … valutare l’impatto sul PIL di un differente comportamento da parte di un soggetto economico. | … raccogliere dati statistici riguardanti il PIL e l’Indice di Sviluppo Umano (ISU) della Svizzera. |
| … esprimere alcune considerazioni di base sull’evoluzione del PIL e dell’ISU. |
L’elemento centrale del modulo è costituto dalla simulazione Excel che permette di verificare la correttezza delle risposte date agli esercizi. L’obiettivo principale consiste nel familiarizzare gli studenti con i tre metodi per calcolare il valore economico e nel renderli consapevoli della scomposizione di questo valore (le forme di reddito, di spesa finale e dei differenti settori economici).
La simulazione può essere svolta con differenti modalità di coinvolgimento della classe e richiede una preparazione sui principi teorici illustrati nell’articolo specialistico.
Negli anni 30 e 40, John Maynard Keynes getta le basi per realizzare una contabilità nazionale di un paese. A questi lavori seguirà la fondazione del System of National Accounts (SNA) dell’Organizzazione delle Nazioni Unite (ONU) che permetterà di definire degli standard internazionali, più volte aggiornati.
Prima di utilizzare questo modulo, è possibile (ma non obbligatorio) dedicare, come fase 1, alcune lezione alla spiegazione del circuito economico.
Fase 1: Preparazione
Quale attività di preparazione allo svolgimento del set di esercizi, si consiglia di introdurre il tema del valore aggiunto e del PIL attraverso la lettura di articoli sulla congiuntura economica (ad esempio: «Economia svizzera si conferma in ripresa, PIL primo trimestre +0.5%») oppure visionando un video (ad esempio: «Valore aggiunto – spiegazione facile e neutrale»).
Fase 2: Lavorare con la simulazione Excel
Nella seconda fase, gli studenti risolvono il set di esercizi 1:
L’insegnante conclude il modulo invitando gli studenti a commentare e riflettere sui concetti acquisiti e sulle difficoltà incontrate.
Nota: Nel modulo viene fornita anche una versione interamente vuota della simulazione Excel. Questo potrà essere utilizzato per altri esercizi impostati dal docente prendendo spunto dai casi presentati nei set di esercizi.
Fase 3: Domanda aggregata e riflessioni critiche
Il set di esercizi 2 è opzionale, si indirizza soprattutto alle classi del medio superiore e affronta il tema della domanda aggregata portando anche uno sguardo critico sul PIL.
Nota: Per le altre tipologie di scuole, questa riflessione può essere svolta attraverso una discussione plenaria, senza utilizzare il set di esercizi 2.
| Fasi | Descrizione | Media/risorse | Durata | |
|---|---|---|---|---|
| Fase 1 imparare agendo 10-20 Min. | Introduzione | Plenum: articolo, video o domanda introduttiva | Tablet o laptop individuali; connessione WLAN | 10-20 Min. |
| Fase 2 apprendimento e applicazione delle conoscenze 30 Min. | Esercitarsi per apprendere | Lavoro individuale o di gruppo: Risoluzione del Set di esercizi 1 Caso A Presentazione e discussione delle soluzioni degli allievi | Simulazione Excel Computer e beamer | 20 Min. |
| Applicazione | Lavoro individuale (raccomandazione: fuori classe): Risoluzione del Set di esercizi 1 Caso B | Simulazione Excel Set di esercizi 1 | 10 Min. | |
| Fase 3 imparare verificando 30 Min. | Discussione | Lavoro di gruppo: Risoluzione del Set di esercizi (facoltativo), seguita da discussione plenaria | Simulazione Excel Computer e beamer | 30 Min. |
