iconomix

Schweizerische Nationalbank

Risikoverteilung

«Nicht alle Eier in denselben Korb legen» ist in der Finanztheorie und anderswo ein bewährtes Mittel, mit Risiken umzugehen. Das Modul vermittelt, wie Risiken verteilt werden können. Die Lernenden erfahren anhand eines einfachen Experiments, wie das Risiko aus der Kombination mehrerer Anlagen kleiner wird als das Risiko der einzelnen Anlage.

 

Münzwurf

Die meisten Menschen sind risikoscheu. Wenn sie die Wahl zwischen zwei Möglichkeiten mit gleichem erwartetem Ausgang haben, dann entscheiden sie sich für diejenige mit dem geringeren Risiko. Das «Münzwurf»-Spiel handelt davon, wie Risiken verteilt werden können.

Aktualisiert

7. März 2008

Niveau

Leicht

Stichworte
Aktien, Anlagefonds, Diversifikation, Erwartungswert, Portfolio, Risiken, Risikoverteilung
 

Kommentar für die Lehrperson

Informationen zum Modul


Unterrichtsmaterialien

  • Arbeitsblatt(65 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_arbeitsblatt.pdf
  • Folie(39 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_folie.pdf
  • Spielgeld(476 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_spielgeld.pdf
  • Wissensblatt(81 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_wissensblatt.pdf
  • Wissenstest(56 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_wissenstest.pdf
  • Vertiefungsfrage(50 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_vertiefungsfrage.pdf
  • Musterlösungen(121 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m11_musterloesungen.pdf

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  • Challengefragehttp://www.iconomix.ch/de/award/kategorie-1/challengefragen/m11-risikoverteilung/

Benutzer-Kommentare (2)Kommentar abgeben

  • Simon Steiner
    15. April 2010, 20:39
    Ich stelle auch fest, dass viele meiner Schüler nicht gut lesen können. Einige stottern ihre Wörter zu Sätzen zusammen, da frage ich mich, ob ich in einer 4. Klasse unterrichte oder wirklich an der Berufsschule. Ich kann mich Werner Hartmann nicht anschliessen. Wenn immer möglich, sollen meine Schüler auch schwierige Texte lesen. Wenn sie einen Satz nicht verstehen, dann sollen sie halt fragen. Und zusammen erschliessen wir die Bedeutung des Satzes. Immer nur alle Texte möglichst zu vereinfachen und auf das tiefe und/oder sinkende Lese Niveau der Schüler runterzuschrauben, damit der hinterletzte Schüler, der vielleicht 1x pro Monat einen Mickey Maus Comic liest den auch versteht, das kann ja nicht der Sinn sein. Ich finde die Unterlagen von iconomix sehr gut, die Zusammenarbeit mit myschool ausgezeichnet. Ich verwende die Unterlagen sehr oft und sehr gerne, weil sie so ergiebig und gut durchdacht sind. Es ist das Niveau, das ich von meinen Schülern erwarte und auch erwarten darf. Aus meiner Sicht ist da überhaupt nichts zu verändern.
  • Werner Hartmann
    31. Januar 2010, 16:18
    Zuallererst ist mir aufgefallen, dass die Materialien dieses Moduls aus lauter PDF-Dateien bestehen und sehr textlastig sind. Mich als Lehrer spricht das sofort an, ich bin mit Büchern und Zeitschriften gross geworden. Bei unseren Schülerinnen und Schülern sieht das aber ganz anders aus. Ihr Umfeld ist multimedial geprägt, Bilder, Audio und Videos stehen im Vordergrund. Das Lesen langer Texte wird als mühsam empfunden. Diesen Veränderungen müssen wir auch im Unterricht Rechnung tragen, weniger und kürzere Texte, mehr Bilder. Als Zweites habe ich die Verständlichkeit der Texte dieses Moduls genauer unter die Lupe genommen und das Wissensblatt von ein paar Schülerinnen beurteilen lassen. Fazit: Die Texte sind gut verständlich, kurz und nicht verschachtelt, wenig Fremdwörter. Einzig die Zusammenfassung wird kritisiert: "Ein gut diversifiziertes Portfolio verkleinert das Risiko eines grossen Verlusts, ohne dass dabei der erwartete Ertrag reduziert würde." Eine Schülerin meinte lapidar: "Dieser Satz tönt ja unheimlich gescheit. Aber man muss ihn 3x lesen. Warum nicht einfacher? Zum Beispiel: Nicht alle Eier in den gleichen Korb legen, reduziert das Risiko." Der Grundsatz Diversifikation lässt sich auch auf das Lernen mit Multimedia übertragen. Gute multimediale Lernumgebungen nutzen die verschiedenen Formate: Texte, Bilder, Audio und Video. Nur Eier, ätsch natürlich meine ich nur Texte, ist auf die Dauer langweilig. Die Vielfalt macht es aus. Wir sollten vermehrt darauf achten, dass unser Unterricht weniger textlastig ist. Und was habe ich gerade gemacht: lauter Sätze....
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Impressum Modul «Risikoverteilung»

  • Projektleitung und Konzeption
    Fachautoren und Fachberatung
    • Dr. Michael Manzhttp://www.iconomix.ch/javascript:linkTo_UnCryptMailto('nbjmup+Njdibfm/NboaAtoc/di');, SNB
    • Dr. Manuel Wältihttp://www.iconomix.ch/javascript:linkTo_UnCryptMailto('nbjmup+Nbovfm/XbfmujAtoc/di');, SNB
    • Zoltan Szelyes, SNB (fachliche Review)
  • Gestaltung Printmaterialien
    Korrektorat
    • Rotstift AG
  • Leitung Begleitgruppe
    • Thomas Brönnimann, EHB
    • Jean-Marc Huguenin, WBZ-CPS
    Erprobung im Unterricht (Pretesting)
    • Thomas Leu, KV Business School Zürich

Legende

Kommentar für die Lehrperson

Im Kommentar für die Lehrperson wird das Modul im Überblick dargestellt.

Unterrichtsmaterialien

Zu jedem Modul werden Unterrichtsmaterialien zur Verfügung gestellt, die auf der Modul-Webseite aufgelistet sind.

Challengefrage

iconomix bietet zu jedem Modul eine sogenannte Challengefrage an. Diese eignen sich als Thema für einen kurzen Aufsatz, der im Rahmen des iconomix-Awards unter Kategorie 1 eingereicht werden kann.

Musterlösungen

Das Dokument «Musterlösungen» enthält alle Musterlösungen zum Modul.

Demos

Zu einzelnen Modulen gibt es sogenannte Demos, die den Ablauf und den Einsatz im Unterricht veranschaulichen.

Kommentiermöglichkeit

Alle Module können kommentiert werden.

  • Lernen mit iconomix-Modulen(270 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/didaktik/lernen_mit_iconomix-modulen.pdf
  • Lehrplanbezughttp://www.iconomix.ch/de/service/didaktisches-konzept/lehrplanbezug/
  • Modulsupporthttp://www.iconomix.ch/de/service/support/uebersicht/