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Schweizerische Nationalbank

Arbeitsteilung und Handel

Dieses Modul behandelt das Thema Arbeitsteilung und Handel. Die Lernenden entdecken im Strategiespiel «Railgame» unmittelbar durch eigenes Handeln das – oft nicht leicht zu vermittelnde – Prinzip der komparativen Vorteile.

 

Railgame

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Im Cockpit eröffnen Sie ein neues Spiel und geben die einzelnen Runden frei. Hier können Sie auch Auswertungen speichern und drucken.

 

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Betreten Sie den Spielraum mit diesem Button oder über www.iconomix.ch/de/railgamewww.iconomix.ch.

 

Railgame Demo

Die vorliegende Demoversion gibt einen kurzen Überblick zu Inhalt, Ablauf und Durchführung des Online-Strategiespiels Railgame. In diesem errichten zwei fiktive Länder «Cortanien» und «Ferezien» ein Eisenbahnschienennetz.

Aktualisiert

30. Oktober 2007

Niveau

Mittel

Stichworte
Absolute Vorteile, Arbeitsteilung, Freihandel, Globalisierung, Handel, Komparative Vorteile, Produktivitätsunterschiede, Protektionismus, Spezialisierung, Wohlstand, Wohlstandsgewinne
 

Kommentar für die Lehrperson

Informationen zum Modul


Unterrichtsmaterialien

  • Arbeitsblatt 1(76 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_arbeitsblatt1.pdf
  • Arbeitsblatt 2(65 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_arbeitsblatt2.pdf
  • Wissensblatt(118 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_wissensblatt.pdf
  • Wissenstest(82 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_wissenstest.pdf
  • Vertiefungsfrage(53 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_vertiefungsfrage.pdf
  • Musterlösungen(152 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/module/de/m02_musterloesungen.pdf

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Weiterführende Hinweise

  • Internationaler Handelwww.youtube.com/...
    Zwei Schüler der Kantonsschule Büelrain setzen sich in einem animierten Kurzfilm mit David Ricardo's Theorie der komparativen Kostenvorteile auseinander.

Am iconomix-Award teilnehmen

  • Challengefragehttp://www.iconomix.ch/de/award/kategorie-1/challengefragen/m02-arbeitsteilung-und-handel/

Benutzer-Kommentare (1)Kommentar abgeben

  • Ulrich Illigen
    24. Oktober 2008, 15:10
    Zunächst konnte sich eine Lernende partout nicht einloggen, so dass ich ihr schliesslich den Lehrerarbeitsplatz zur Verfügung stellte und sie in einem eignen Browserfenster spielte, während in meinem Fenster das Lehrer-Cockpit geöffnet war. Später stellte sich heraus, dass in ihrem Profil notwendige plug-ins nicht mehr installiert waren. Die Ergebnisse aus Spielrunde 1 waren ernüchternd. Ich entschied mich deshalb, bereits zu diesem Zeitpunkt die Frage 1 und 2 vom Aufgabenblatt 1 zu lösen. Für Runde 2 erwartete ich entsprechend deutlich bessere Resultate, zumal nun Handel ja möglich war. Zwar schienen einzelne Schüler tatsächlich zu realisieren, dass Arbeitsteilung zum Erfolg führt. Insgesamt wurden aber doch nur wenige Streckenkilometer gebaut... Nochmals schob ich eine Klärungsphase ein, erfragte die Strategien und die dazugehörenden Überlegungen - in der Hoffnung, dass nun doch eine Mehrheit erkennt, wie eine erfolgreiche Strategie lauten könnte. Erstaunlicherweise wagten auch in Runde 3 nur Vereinzelte, sich in der Produktion desjenigen Gutes zu spezialisieren, in dem sie einen relativen Vorteil hatten. Leider rückte dadurch die Erschliessung der beiden Länder mit dem öffentlichen Verkehr in weite Ferne. Im Auswertungsgespräch in der Klasse lautete die erstaunliche Erklärung, dass man sich nicht in Abhängigkeit bringen wollte, schon gar nicht mit einer fremden Nation. Stattdessen «spezialisierte» man sich im eigenen Land: In Ferizien, das gemäss Spielanlage einen komparativen Vorteil in der Produktion von Schienen hat, haben sich gleich mehrere Spieler auf die Produktion von Holzschwellen spezialisiert... Das spiegelbildliche Verhalten konnte in Cortanien beobachtet werden. Leider konnte ich nicht in Erfahrung bringen, weshalb eine Mehrheit der Schüler eine solche Strategie verfolgte. Bestand innerhalb der Klasse Misstrauen? War's Ausdruck von Verweigerung? So oder so sind beide Länder mit dieser Strategie nicht weit gekommen - durchaus auch eine Lektion.
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Impressum Modul «Arbeitsteilung und Handel»

  • Projektleitung und Konzeption
    Fachautoren und Fachberatung
    • Dr. Michael Manzhttp://www.iconomix.ch/javascript:linkTo_UnCryptMailto('nbjmup+Njdibfm/NboaAtoc/di');, SNB
    • Dr. Manuel Wältihttp://www.iconomix.ch/javascript:linkTo_UnCryptMailto('nbjmup+Nbovfm/XbfmujAtoc/di');, SNB
    • Hansueli Schöchli, Der Bund (Wissensblatt)
    • Dr. Christian Zehnder, Universität Zürich (fachliche Review)
    Didaktische Beratung
    Modul Integration
  • Mitarbeit Konzeption und Koordination Applikation
    Gestaltung Applikation
    Programmierung Applikation
    Testing Applikation
    Gestaltung Printmaterialien
    Sprachliche Prüfung der Texte
    • Annlis von Steiger, LerNetz AGwww.lernetz.ch
    • Rotstift AG
  • Leitung Begleitgruppe
    • Thomas Brönnimann, EHB
    • Jean-Marc Huguenin, WBZ-CPS
    Erprobung im Unterricht (Pretesting)
    • Gesa Heger, Wirtschaftsmittelschule Bern
    • Thomas Leu, KV Business School Zürich
    • Teresa Zulli, KS Büelrain Winterthur

Legende

Kommentar für die Lehrperson

Im Kommentar für die Lehrperson wird das Modul im Überblick dargestellt.

Die erste Seite enthält Wichtiges in Kürze (Thema, Inhalt, Lernziele usw.).

Das sogenannte Unterrichtsszenario ist in Kapitel 2 dargestellt.

Kapitel 3 enthält weiterführende Hinweise zum Thema.

Unterrichtsmaterialien

Zu jedem Modul werden Unterrichtsmaterialien zur Verfügung gestellt, die auf der Modul-Webseite aufgelistet sind.

Challengefrage

iconomix bietet zu jedem Modul eine sogenannte Challengefrage an. Diese eignen sich als Thema für einen kurzen Aufsatz, der im Rahmen des iconomix-Awards unter Kategorie 1 eingereicht werden kann.

Musterlösungen

Das Dokument «Musterlösungen» enthält alle Musterlösungen zum Modul.

Demos

Zu einzelnen Modulen gibt es sogenannte Demos, die den Ablauf und den Einsatz im Unterricht veranschaulichen.

Kommentiermöglichkeit

Alle Module können kommentiert werden.

  • Lernen mit iconomix-Modulen(270 KB)http://www.iconomix.ch/fileadmin/docs/didaktik/lernen_mit_iconomix-modulen.pdf
  • Lehrplanbezughttp://www.iconomix.ch/de/service/didaktisches-konzept/lehrplanbezug/
  • Modulsupporthttp://www.iconomix.ch/de/service/support/uebersicht/